以上です。

でした

問2.これまでの歴史をみて学校が成立する社会とはどんなものか。

問3.教員が学校教育以外で必要な視点とは。

でした！

1、穴埋め
児童福祉法、こどもの定義、森有礼の勅令など

2、日本の中世と近世の教育の違い

3、学校教員の学校以外で必要な視点とは

1.空欄を埋めなさい。全3問
（「数字」を空欄と考えて下さい。選択する語句はなく，もしかしたら，もう一つ言葉があったかもです。）

⑴ p.63〜の家父権についての文章。
家父権は子供に対して，生殺与奪を含む「1」である。子供を教育する「2」という考えが生まれてきた。その為，子供を「3」することは「1」であると同時に「2」を負うこととなった。
（概ねこんな文章だったと思います。）

⑵ p.132〜の公の性質についての文章。
学校の有するオープンな性質を「4」という。これは昭和22年3月31日発行の「5」に記述され，平成18年12月22日発行の「5」にも記述されていた。
（年号は西暦だったかもしれません。）

⑶ 天皇の発した教育の基本方針を示したものを「6」という。
（⑴と同じくうる覚えです。）

2.教育家について2名ほど論述しなさい。
（国・時代は問わないものとする。）

3.学校教員の実践について，生涯学習においてはどのように位置づけることができるか論述しなさい。

以上です。

近代学校以前の教育について

子供の権利について

あやふやな記憶なので違ってたら訂正お願いします。